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在作文教学中培养学生的自我感知能力学科教育

[汉语言文学本科论文] 作文，是中学生观察生活、认识生活的重要途径。在作文教学中，教师适时引导、启发，有助于学生深入认识生活，形成良好的自我感知能力。中学生良好的自我感知能力的培养，可以通过多侧面、多层次的发现、鼓励、引导、训练，使之逐步养成习惯，形成自觉充实自己的良好心理因素。
一、命题发现
这里说的命题不同于命题作文的命题。它源于学生生活，借用“命题”诱发学生的生活积累，引起写作欲望，及时发现学生对生活感知的得失，便于引导。学习了《崇高的理想》一文，了解学生的思想之后，拟出一组题目，供学生选择：①我对理想的看法；②当代中学生应有的理想；③我向往的职业理想；④我的理想是怎样确立的；⑤我至今没有确定理想的原因；⑥ 社会风气对理想的影响。同时告诉学生，围绕理想这一中心议题，自己可以另拟题目作文。又如，期中考试，文科班的学生部分学科成绩不理想，结合考试小结提供题目：①期中考试得失谈；②我在文科学习上的优劣势；③文科学生怎样才能学好数学。结合学生生活，多侧面提供作文题目，关键是要了解学生的情绪和思想动态，把题目命在学生的心坎上，如同教师在同学生亲切交谈、引起话题一样，借此，通过作文，洞察学生心理，发现他们对生活的感知程度。
发现的途径，除了上述“命题”的方法外，另一种方法是倡导学生写生活札记，把写生活札记纳入各学期作文训练计划。为了定期了解学生对生活的感知情况，要规定学生定期写生活札记。学生自选题材、自定体裁、自拟题目，畅所欲言。当多数学生有了生活感受（如全班举行了某项活动），随时号召写生活札记。学生平时有了生活感受当即写成作文，教师很快批阅，给予评价、认可，这样，绝大多数学生逐渐养成了留心生活、注意积累、正确认识、及时表达的习惯。每个人手头都有生活札记本，这是他们表达心声的伙伴，而教师则是了解、评价他们心声的朋友。
二、评讲鼓励
作文评讲是师……

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投稿人：jh88

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