摘要：中学语文教材的改革工作，必须以科学发展观为指导，理清历次改革存在的主要问题，从当前语文教学的实际需要出发，建立科学的语文学科理论，按照语言教学是整个语文教学的基础和核心的认识，明确语文学科的基本性质和语文教学的基本任务，以语言教学作为初高中整套语文教材的主要线索，并与思想教育、文学教学和知识教学紧密配合，构筑求真务实的语文教材新框架。

关键词：科学发展；求真务实；语言教学；语文教材

一、新中国成立半个多世纪以来语文教材探索和改革的经历

1950年新编的语文课本，是建国初期第一套全国通用的语文教材，也是从新民主主义革命到社会主义革命过渡时期的语文教材。课本的“编辑大意”里，首先改称“国文”为“语文”，认为“语文教学应该包括听话、说话、阅读、写作四项”，并为语文科提出思想政治教育和语文教学两项任务，强调思想政治教育“在语文科更显得重要”。1956年实行文学和汉语分科教学，第一次制订了文学教学大纲，建立了比较完整的文学教学体系和汉语教学体系，编出了新的文学课本和汉语课本。但文学课本只编到高中第四册，就受到来自各方面的批评，被认为“脱离政治，脱离生产，脱离实际”，分科教学就被取消，恢复为语文科。1958年重新编写的语文课本，强调政治挂帅，教材内容偏重政治，可以说是“大跃进的产物”。1959年至1960年，语文课本两次修订，增加了一些语文因素，对语文基本训练逐渐关注，但修订后仍强调政治。1963年语文教学和语文教材又一次进行了新的探索和重大改革，创立了语文工具性的新观点，第一次制订了语文教学大纲，强调“语文是学好各门知识和从事各种工作的基本工具”，明确规定语文教学的目的是“正确……