一、 语文教学的“放飞”

　　《语文课程标准》在第一部分中指出：“加强语文与其他课程以及生活的联系……”，“注重跨学科学习……”。因此，我们应该树立大语文观，打破封闭单一的语文教学系统，建立开放式、多渠道、全方位的大语文体系，对于学生语文感悟能力的提高和发展具有不可小觑的作用。在教学中我尝试着运用。以人教版第二册第一个专题：多彩的春天为例。识字１由八个反映春天的优美景色的成语或词组组成了一幅意境优美的画卷，而且文字合辙压韵，读起来朗朗上口，把人引入春天的美好境界，我采用编一编课文，再次领略春天的五彩缤纷，春天的变化无穷，教学《柳树醒了》以后，到校园里找一找春天，感受春天的气息；画一画春景图，来表现春天；背一背古诗《咏柳》；唱一唱春天的歌。特别是小柳絮飞了，真美呀。一拉柳枝，小柳絮纷纷扬扬，飞到头上、身上、地上，满眼是柳絮，小朋友欢呼雀跃。此时，他们的心情肯定放飞了，春雨到底是什么颜色呢？到野外看一看，再画一画，背一背有关春雨的古诗，交流交流。实践种植花草树木，种下美好的心愿。实践《村居》中描绘的情景。

　　那天正好是艳阳天，小朋友三五成群拿着五颜六色、形状各异的风筝，来到操场上放风筝。……