[汉语言文学本科论文] 摘 要:在小学语文讲读教学中,加强导读训练尤为重要。那种以讲代读,只抓笔头作业,忽略了读了训练,势必影响教学效率。
关键词:导读训练 持之以恒 阅读能力 效应
导读是小学语文教学中极为重要的基础训练,是学生理解内容,陶冶情操的重要手段,是从读到写的基本途径。如果没有把读列入一节课的训练,就会影响学习的效果。下面谈谈我在讲读教学中,加强“导读”训练的几点做法:
一、抓课文主线导读,理清文章脉络
课题往往提示内容的主线,在审题中引导学生“题眼”,明确课文主绳,沿线读文,理清课文的脉络,初步了解课文内容。读的形式可安排默读或放在课前布置预习自学。
如学《狼牙山五壮士》一文,可引导学生抓题中的“壮”字这个题眼,再引导学生沿着课题中的“壮”的线索去读文,从自然段中理出五壮士的“壮志”、“壮行”、“壮举”和“壮言”的具体表现顺序,从而感知课文内容,激发探究心理。
二、抓课堂分层导读,教给读书方法
课堂教学无论是从整体到部分,还是从部分到整体,我都以“读”作为“先导”。注意分层导读,教给读书方法。
1、整体性的初读,了解梗概,感知形象。
如教《在炮兵的阵地上》我引导学生带着问题边读边想:①课文主要写谁?②写他什么事?③经过怎样?④结果怎样?
又如学《一分试验田》课文主要讲彭总种试验田的事。我引导学生带着问题读文:①为什么要把时间、地点写的那么具体呢?②吴家花园果真是个美丽的花园吗?③彭总为什么要在吴家花园选一分地作试验田,是怎样进行试验的?结果怎样?说明了什么?
2、探究性的细读,理解内容,了解形象。
如《董存瑞舍身炸暗堡》的第四段中,重点应引导学生弄清在万分紧急的关头,董存瑞是怎样想的?怎么做的?我先让学生观察插图,后默读课文,再划出描写董存瑞舍身炸……
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