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浅谈语文课外作业的设计 |
[汉语言文学本科论文] “功夫在课外”,强调了语文学习必须注重课外知识的积累。对于小学生,却更多依赖于老师的督促和培养。从语文的工具性、人文性、自主性出发,无论是对学生知识的巩固和拓展,抑或加强能力、综合素质的培养。老师在布置作业时,需精心设计,从以下几个方面多下功夫,真正发挥作业的作用。 一、注重作业的趣味性和创新性。 “兴趣是最好的老师”,创新是孩子综合素质的外在表现,是学生个性的张扬。教师应打破教材的局限,从孩子们的性格爱好、个性、特长出发,布置好学生的课外作业。例如:学完《月光曲》,不同学生会对不同的侧重点表现出兴趣,爱好音乐的孩子会对《月光曲》这首曲子产生浓厚的兴趣,急于听一听这首中外闻名的曲子,教师可让他们自己去找贝多芬的《月光曲》来欣赏,甚至带到课堂上。而一些家境贫寒的学生,会对盲姑娘的克服困难、向往音乐的精神产生共鸣,这些学生老师便可激发他们学习盲姑娘,写写读后感,并从现在起利用课余时间,去利用一切可以利用的因素,满足自己的兴趣,发挥自己的特长。还有的学生喜欢《月光曲》中描写的场景,觉得读起来富有感情、韵味,教师便可让他们配上《月光曲》,自己去朗读,去体会这一奇特的景象。这样的作业,各类型学生得到了满足,而他们又互相交融,潜移默化,在不经意中既提高了语文水平,也培养了学生的综合素质。 二、打破常规,作业开放。 开放型作业,即不唯书本是论、抱书本不放,而是多角度地选取材料,在生活中学语文,突出语文自主性原则。如低年级小朋友,语文学习以字词为主。由于字词学习单调、呆板,对于抄写更是提不起兴趣。这时,老师可让孩子们课后回家将生字抄写变为和父母一起将生字制成谜语,拿到课堂上和老师、同学猜。孩子们对于动画片、故事、配画书籍百看不厌,教师便可鼓励孩子们记下动画片中的一……
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投稿人:kuajiang |
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