摘要：本文以小学一二年级学生学习生字为教学案例，教师阐述了自己在教学中采取的方法，并且以实例为证，阐明了自己的观点：识字、写字教学应当是起于快乐、终于智慧的。

关键词: 识字  写字  趣味   教学

一、二年级阶段的语文教学，识字、写字部分尤为重要，因为识字、写字使学生今后阅读和写作的基础。可学生的学习状态总是不尽人意：有的上课时不能认真听讲；有的对待作业敷衍了事；有的学习态度比较被动，总是在老师的督促下才完成作业。我多次给学生讲识字、写字的重要性，让他们一定要认真学习，可是收效不大。如何让学生学习汉字而不感到枯燥乏味呢？
今读苏霍姆林斯基的《育人三部曲》中的《我们怎样学习读和写》这篇文章后豁然开朗。苏霍姆林斯基说：“在初入学的日子力读和写对于孩子变成那样困难、那样无趣而又恼人的事情，在通向知识的艰难道路上孩子又要遭遇那样多的失败，而这一切就是由于学习变成纯粹跟书本打交道的缘故”，“孩子应当生活在美、游戏、童话、音乐、图画、幻想、创造的世界里。当我们要教会他阅读和书写的时候，就应当让他置身与这种世界。而且，孩子在他上认识阶梯第一阶段时的感受如何，心境怎样，决定着她日后整个认识的（通向知识的）道路”。
苏霍姆林斯基在教学生字、生词之前总是带着学生到词语的源头去“旅行”，让孩子们看到词语所表现的美的世界，从心底里感受到词语的乐音，感受词语的芳香，察觉他的细微差异。他认为：“重要的是要让孩子们像听美妙的旋律那样聆听词语，要让词语美和词语表达的那部分世界的没能引起对字的兴趣，也就是对表达人的言语声音的那些花纹的兴趣。在孩子们还没有感受到词语的芳香、没有察觉他的细微差异之前就不能开始识字教学；如果教师教字，那就会使孩子陷入繁重的劳动。（孩子最后会挑起这副重担，但要付出多大的代价啊！）”。他认为读写教学在下面的条件下才会容易进行……