一

自从杜威实用主义哲学倡导以儿童为本位。教育的本质在于引导与改造儿童的生活以来，返回生活世界成为国际基础教育改革追求的重要价值和理想。这一理论的诱人之处在于：把教育与课程直接与学生的现在与未来生活联系起来，在学校和社会之间架起了一座桥梁，从而对过去封闭的以经典文化学习为取向的传统提出了严峻的挑战。这一理论对国际语文教育变革产生了重要影响。日本、英国、法国等世界上几个重要的发达国家语文教育在近半个世纪的不同时期都受到了生活教育的影响。日本在第一次世界大战结束之后，接受了杜威儿童为本位的教育哲学思想，首先在写作教学中倡导学生写实际生活、乡土生活。到20世纪50年代，国语科确立的课程目标是使学生过“从容而充实的学校生活”，阅读教学生活化更成为国语教育的主流取向。具体地说，即以“生活单元”编排课文，培养学生生活能力。把教材看作是学生学习的一种媒介；把编选的范文视为扩展儿童经验的材料；批判过去传统的国语教育只注意“讲得精深”，而“不求读得广泛”，主张给予比语言知识更重要的语言经验学习以更多的机会，等等。英国一向以保守著称，但其语文教育仍然没有抵挡住生活化的浪潮冲击。自上个世纪70年代末，无论是语文课程编制，还是课文的学习，都开始向生活靠拢，并与现实生活保持极为密切的联系。当时英国有一套比较流行的教科书《英语探索》，全书在选文与问题的设计上即围绕生活问题展开。诸如：内阁的职能，民主、自由和社会，法律制度，老人与社会，世界人口与生活水平，学校与教育，课程与职业，广播与电视，青年与酗酒、吸毒、两性关系，核武器、细菌武器的发展及其对人类的危害，太空探险的前提和必要性，化学工业的发展及其对人们日常生活的影响，计算机的应用和后果，城市运输和交通事故，城市化及其对乡村的威胁，噪音、污染和浪费等等。这些论题的讨论，目的在于开阔学生思路、眼界，培养学生以批判的眼光……