[汉语言文学本科论文]
作为一名小学语文教师,如何才能教好书、育好人呢?我认为只有依据教学大纲,了解编者的心、理解作者的心、体现教者的心、锤炼学生的心,这四心相通,才能达到教好书、育好人的目的。
一、了解编者的心
我们制定教学计划时,总离不开了解本册教材的编排意图,即了解编者的心。
要清楚全册教材中的思想 教育 系列。如义务教育五年制小学语文第七册中《参观刘家峡水电站》《昨天,这儿是一座村庄》《圆明园的毁灭》《卢沟桥的狮子》等课文,是激发学生热爱 社会 主义祖国,增强振兴中华责任感的;《峨眉道上》《新型玻璃》《电脑“管家”》《雪猴》等课文,可使学生受到热爱劳动人民、热爱 科学 、热爱大 自然 的思想教育;《我的伯父鲁迅先生》《再见了,亲人》《一个苹果》等课文,可以使学生受到关心他人、无私奉献、团结友爱的教育;《鱼儿游到纸上》《全神贯注》等课文,能陶冶学生良好的意志品格,启迪科学的思想 方法 。要使学生学一篇课文,受到一次教育,提高一次认识。
要清楚全册教材中读写能力训练之间的相互联系。义务教育五年制小学语文第七册中,安排了六个重点训练项目,一组侧重读的训练,一组侧重写的训练,读写对应,体现了读与写的训练互相渗透、互相促进、环环相扣的内在联系。从读的训练来看,先是“抓住课文的主要 内容 ”“从内容中体会思想”,进一步到“练习概括中心思想”,这三个训练项目明显地体现了阅读理解能力逐步提高的阶梯。从写的训练看,首先是在留心观察的基础上“注意积累材料”,再训练能“抓住事物的特点写”,再到“写文章要有中心”。这三个训练体现了书面表达能力由浅入深的阶梯。这样以读带写、以写促读,使学生学以致用,读写能力一步一个脚印地得到培养提高。同时,这样安排,体现了由中年级过渡到高年级的阶段性,其中“抓住课文的主要内容”和“注意积累材料”,是中年级读写训练的复习与 总结 。……
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