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语文教读课究竟该教什么

[汉语言文学本科论文]    在中小学基础教育中,以母语(即祖国的语言文字)为教学对象的语文教学,是一个世界性共同研究的课题。凡有独立语言的国家和民族,都十分重视研究本国的语文教学。研究的所有问题集中到一点,归根到底,就是提高语文教学效率。提高语文教学效率的标准,就是让学生更好更快地掌握祖国语言文字这个工具。语文教学,它表现上看来似乎好教好学,实际上是难教难学,难就难在提高教学效率上。世界各国概莫能外。我国的语文教学,自1978年以来,有不少教育家、学者呼呈,倡导改革,要搞掉语文教学“少、慢、差、费”的“老大难”的帽子,提高教学效率;全国不少教师在教育思想、教学内容和教学方法等方面进行改革,取得了可喜的成绩,语文教学效率确有明显提高。但从大面积来看,仍未尽人意。
    众所周知,构成语文教学基本内容的,主要是阅读课与写作课。而阅读课是基础,占了教学内容的绝大部分,因此可以推论,语文教学效率不高,主要是阅读课的效率不高。阅读课按教读课、课内自读课、课外自读课组成教学单元,教读课是领头课、重点课、关键课,教学效率不高,就主要反映在教读课上。
    所谓提高效率,指提高单位时间的工作量,花时少而取得较好的工作效果。由于时间不能倒流,不能代替,不能增添,所以时间就是金钱,效率就是生命。世上一切事物的优化,最终都归结到时间的节省上。提高教读课的效率,说到底,是指在较少的时间取得最佳或最优的教学效果。提高教读课的效率,至关重要的是解决两个层面的问题,第一层是教什么,第二层是怎样教。前一层是实质问题、原则问题,后一层是方法问题、操作问题。本文想重点探讨教读课教什么的问题。我认为:
    一、教学生学生语言文字,积累语言材料
    教读课,顾名思义,就是教学生读书,或者说指导学生阅读课文,通过“读”,学习、理解祖国的……
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投稿人:胡科木     最后编辑:fd433
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