|
|
语文教学与心理健康教育 |
[汉语言文学本科论文] 目前我国在校中小学生中很多人面对家庭中的父子母女的冲突；面对学校里师生关系偶现的不谐音符，同学之间的磨擦，学习上的难题，考试中的失误；面对社会不良现象的刺激，美丽谎言的引诱以及自身发展的不平衡等种种情况时，心理就会产生许多困惑和紧张焦虑的情绪。在这时期，教师如不能对学生进行良好的心理健康教育，并给予有针对性地引导，如不能趁早预防，及时遏制和消除学生心理疾患，小而言之，将直接影响到一个学生的心理健康及今后的发展；大而言之，将间接影响一个团体的健康，社会的安定，关系到一个国家的命运。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推动素质教育的决定》中明确指出：“针对新形势下青少年成长的特点，加强学生的心理健康教育，培养学生坚韧不拔的意志、艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的能力。”并指出了心理健康教育四大途径之首要的途径列为日常的教育教学过程中渗透心理健康教育，即是说学校的一切教育教学工作，都包含着心理健康内容，包括班主任工作，学科教学等等。笔者作为语文教师，仅就语文学科特点，谈谈如何在语文教学中渗透心理健康教育的问题。
一、利用教材和美文，无声潜入心理健康教育
人们（包括教育者）对心理健康教育的认识未到位，观念还没有彻底转变，尤其是中学生难以接受自己心理不健康的现实。在已开设心理健康教育咨询室的学校中，主动去心理咨询研究室的学生微乎其微。而语文学科以其教材内容的形象性，生动性，陶冶情操，启迪人生，从而达到寓心理健康教育于其中的教育目的。如学习鲁迅的作品：《藤野先生》、《社戏》、《孔乙已》，可以对学生进行尊重他人（尊重师长）；适应环境、与人和谐相处的人际关系；克服变态心理，解决面对现实生活中不合理的一面而产生变态人格的问题等多方面的心理健康教育。学习安徒生的童话《皇帝的新装》，可以进行讲诚实反撒谎的完整人格教……
<<<<<全文未完，本文约2578个中文字，未计算英文字母、数字>>>>>
|
|
| |
| 投稿人：gf6h6 |
|
最后编辑：佚名 |
汉语言文学本科论文 | 汉语言文学本科论文 |
|
