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把课堂交给学生——《有的人》读写说综合教学实验例谈 |
[汉语言文学本科论文] 【提 要】 在学习初中语文第六册《有的人》一课时,将课题研究应用于实践,大胆进行尝试,课后启示如下: 一、以写促读,读写双赢 二、以说导写,共同提高 三、以读代讲,质疑引导 四、以问促学,培养学生探究知识的主动性 综合这堂课的教学,有四个方面的突破,(1)将写放在第一步骤。(2)充分发挥了学生的主观能动性。(3)“读”、“写”、“说”衔接自然,课堂随学生的学习思路运行。(4)创造性地处理了学生的写。 【关键词】综合教学 学生思路 创新 “初中语文‘读写说’综合教学研究”是一个应用性的课题,课题树立了语文教育的整体性思想,一改以往把“听说读写”分开教学的常规。它适应了新的教学改革,体现了对学生创新能力培养的要求,强调了学生主体性原则。上学期在学习初中语文第六册《有的人》一课时,我将课题研究应用于实践,大胆进行尝试,收到了意想不到的好效果,现将课后启示作一具体分析。 一、以写促读,读写双赢 从课题的名称来看,我们很清楚地知道“读”“写”“说”中“读”是“写说”的基础和前提,它是知识的积累途径,“写说”是“读”的延伸和发展。在实际的教学中,人们很容易被传统的“以读促写”所束缚,而片面地认为只有先读,最后再进行知识运用性地写。学习《有的人》中,我大胆地进行了革新,在同学们了解了课文题目后,我就说:“这首诗的标题是‘有的人’,课文中还先后8次出现了‘有的人’这一说法,就是说,诗中的‘有的人’指这样、那样的人,请同学们指出诗中的8个‘有的人’具体指怎样的人,然后交流改写的诗句”。于是学生就赶紧读课文,写写画画……
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投稿人:gf6h6 |
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最后编辑:佚名 |
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