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创建网络平台 扮美古诗教学——《春
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创建网络平台 扮美古诗教学——《春夜喜语》教学例谈

[汉语言文学本科论文]     赣州市章贡区红旗实验小学 邱华 摘 要:网络平台为小学古诗教学提供了良好的学习环境,通过学生对信息的收集,能使他们感受到古诗的意境美、语言美,培养学生美的情操,提高学生语文素养。 关键词:网络教学资源、古诗教学、美 古诗是我国的文化瑰宝,语言凝练,意境优美,寓意深邃。小语教材中收录了许多名作佳篇,修订后的大纲也要求在小学阶段背诵80首古诗词。这充分说明古诗是小语教学的重要组成部分。以往的古诗教学,往往注重讲解注释,学生在枯躁无味的逐字逐句的解释中,往往不能体味到我国古诗独有的韵味美和意境美。 针对此种情况,我尝试在网络环境下进行古诗教学。网络平台实现了教学资料和教学信息的共享,增加了教学的知识容量。同时,灵活方便的交互方式,为学生在网络环境下进行自主学习提供了良好的学习环境。 一、运用网络教学资源,创景设境为身临,感受古诗意境美。 古诗的艺术美体现在它的画面意境美上。古诗中的意境美,是诗人刻意追求的创造性艺术,古人云:“有境界自成格”,就是对诗歌意境创造的高度概括。 课始,师生共同进入网络教学平台中的资料室,点击视频动画,随即在学生眼前出现了一幅幅动态画面:春天,万物萌发,一片生机。学生在悠扬的古筝曲中仿佛来到田野的小路上,在细雨蒙蒙的黑夜里,江边渔船上露出一星灯火在微微闪动。在这样的意境里孩子们并未感到恐惧、孤独和悲哀,而是和诗人一起分享着大自然赋予的幸福。因为那细雨随着微风悄悄地在夜间洒落,在无声无息之中滋润着万物。孩子们仿佛看到了第二天成都城内百花竞放的景象,那朵朵红花上,还保留着晶莹可爱的小雨滴呢! 看着如此醉人的画面,他们陶醉其中,思维活跃,已经自然而然地进入到课文的意境中了。当教师板书课题“春夜喜雨”时,学生情不自禁地说:“春雨真美!” 建构主义理论中提到,学习环境中的情境必须有利于学习者对所学内容的意义……
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投稿人:gf6h6     最后编辑:647754
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