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运用多媒体课件构筑习作乐园

[汉语言文学本科论文] ——多媒体课件与习作教学整合的简要教学模式吉安县城关一小胡秋玲戴根堂作文教学是语文教学的半壁江山，而作文难又摆在学生面前的头痛问题。大部分学生看到作文题目就犯愁，感到没什么可写，常常是找“优秀作文”来参考，或随意编造。这种缺乏生活基础、缺少真情实感的作文，就只能是空话、假话或套语。究其原因：一是不知写什么，学生头脑时空空的，缺乏写作材料，缺乏观察的积累。二是不知怎样去写，尤其是对刚进入三年级的学生开始动笔写作更是如此。怎样解决这些问题？新课程标准为我们指明了解决问题的方向、其实施建议中指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表达的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”怎样实现这一理念？我们应了解学生作文的生理和心理。从生理心理角度出发：客观事物要被主体知觉，才能将信息送入大脑成为主体心理库存的作文材料。因此，我们从教学实际出发，努力开发制作多媒体课件，通过再现写作场景（景物、事物、人物及学生生活），帮助学生解决“不知写什么”的问题；通过对学生提出有目的有系统的观察任务，并教给他们具体的观察方法，帮助学生认识景物、事物、人物或生活，帮助学生解决“怎样写”的问题。这样，便可让学生贴近实际、易于动笔、乐于表达，从而引导他们关注现实，热爱生活，表达真情实感，培养他们的写作兴趣和良好习作习惯。我们通过一年多的研究与实践，探索出一个行之有效的教学模式。一、多媒体课件与习作教学整合的简要教学模式： 1、创设情境，激发兴趣兴趣是孩子最好的老师。前苏联教育学家赞可夫说：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己的想法表达出来的气氛下，才能产生使儿童的作文丰富多彩的那些思想、情感的词语”。我们的作文教……

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投稿人：gf6h6

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运用多媒体课件 构筑习作乐园

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