| [汉语言文学本科论文]
在小学语文教学中,作文是教学的一大难题.对于刚这作文的小学和一来说,如何审题立意,如何先村、剪材,如何布局谋篇,都离不开老师的经常指导,慢慢培养.《大纲》明确指出:“作文教学和阅读教学要密切配合.阅读教学是作文教学的基础,在阅读教学中,要使学生学习观察事物,分析事物,表达思想感情的方法,懂得怎样选择材料,怎样确定中心,怎样准确地选择词语,写出通顺的句子,怎样连句成段,连段成文,并注意前后联系.”叶老也曾说:“阅读得其法,写作能力高精尖随之增长.”教材是最好的例子,这就给教学工作指明了方向,朝着这个方向,我不断努力,在多年的工作中,总结出了一套自己的作文教学方法,取得了显著的教学效果.
一、利用解题,指导学生审题
戏有戏眼,文有文眼.题目就是文章的眼睛,要写好作文,都得审好题.在阅读教学中,要引导学生弄清题目的意思,分析作者是怎样立意,怎样紧扣题目来写的,从中学习审题的方法.如在教学《狼牙山五壮士》时,我设计了这样的问题: 1 ,课题的关键字眼是什么？ 2 ,文章的重点内容又应该围绕什么来写？通过分析解题,得出结论,审题时要抓信题目中的关键词语,这样既让学生学会了解题,又学会了审题,课文就成了学生学习的范文.
二、理解内容,指导学生选取村
在阅读教学中,不但要让学生弄清课文的主要内容,而且还要指导他们理解为什么要写这样的内容,例《詹天佑》一课,围绕中心写了修筑京张铁路这一件典型事例,教学时要引导学生理解体会；詹天佑一生做过的事千千万万,作者之所以选择这一事例,是因为在众多的材料中,通过分析比较,它最能表现詹天佑“杰出爱国”这一中心思想,从而使学生体会到,作文要选择那此最能反映写作目的,最能表现中心思想的材料来写.
三、分析结构,指导布局谋取篇
一篇文章由好多个自然段构成,意思相同的几个自然段又可以合并为一个大段.阅读者教学中指导学生弄清课文的层次结构,详略得当,理解其好处.如……
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