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在拼音教学中开发故事资源

[汉语言文学本科论文]     五、六岁的孩子注意力保持时间短,但特别爱听故事,可以说故事能最大程度地调动他们的无意注意,延长注意力保持时间,激发学习兴趣,提高学习效率。根据一年级孩子的以上特点,我注重了拼音教学中故事资源的开发。 一、继承传统——客串童话 将童话故事 ( 如“画中人” ) 客串于拼音教学,能使枯躁的拼音教学变得生动有趣。如 P36 那幅图的教学可以这样进行: 1 .在一张神奇美丽的画中,有许多可爱的音节娃娃,它们一个一个地走下来,帮助我们学习拼音来了。你知道他们叫什么名字吗 ?( 生一一读 ) ,师粘贴在黑板上。 2 .现在它们该回家了。可是,它们来得太急,忘记了回家的路,你们能帮助它们找找家吗 ? 你是怎样帮助它找到的家 ?( 训练生口头表达能力和思维能力 ) 。 3 .画中音节娃娃回到家后,这幅画就挂起来了,画上变得热闹起来。你能想象出五个音节娃娃在一起发生了什么故事吗 ?( 生展开想象编故事,学得兴趣盎然。 ) 二、移花接木——插入新闻 10 月 8 日,是中国队阿曼队进行足球出线比赛,也是全国球迷瞩目的一场球赛,中国队以 1 : 0 提前两局获得出线资格。第二天上午学拼音部分 P36~- 二、三两题。在复习声母/顷序的基础上,我将这则新闻巧妙地插入这两道题中,丰富了学生接收的信息量。我是这样穿插的: 1 .声母妈妈都是球迷,字母王国的国王为她们买了 23 张球票让它们有顺序坐在体育馆的座位上。先帮国王点点名,看看是哪些声母妈妈迟到了 ?( 生口头填空 ) 国王请你们再帮一下忙,给这些迟到了的声母妈妈照张相片,曝一下光,你会吗 ?( 生填进所缺声母 )2 .师:中国队终于以 1 : 0 大获全胜,提前两局出线。到 2002 年,我们男足终于可以冲出亚洲,参加梦寐以求了四十多年的世界杯足球赛, 23 位声母,既兴奋又激动,她们快速冲到绿茵场上,站成这样的队形,以特有方式庆祝。 ( 生问:为什么这么乱 ?) 我说:乱吗 ? 按它们排列的顺序描出这根带子,你就可以……
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投稿人:gf6h6     最后编辑:647754
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