|
|
用心培养学生的识字读写能力 |
| [汉语言文学本科论文]
育英学校 苏巧新
内容提要:
结合多年的教学经验,用有效的方法引导学生识字,让学生的识字能力得到迅速提高,从而达到提高语文素养的目的。
关键词：
识字 识字能力 识字袋 识字本
小学低年级阶段，识字任务是主要任务，而且任务很重，而识字是学生学好语文的基础，因而如何让学生识好字，并形成一定的识字能力，是广大语文教师常常思考的问题。
在多年的语文教学实践中，笔者在如何培养低年级学生的识字能力方面进行了有益的探索：
一、 课堂积累字词
在语文课中，安排时间给学生识字。首先识读词语，积累了一定数量的词语后，即识读句子。老师拿出2分钟时间教学生认读1－2个词，词以卡片形式出现。这些词语，有的贴近学生生活，他们潜意识里已有了模糊记忆，有的与课文联系紧密，因此基本属于再现巩固。领读3－4遍后，老师将词卡贴入“识字天地”栏目。过一些时间，老师马上用这些词语连成句子出现，如：“我是小学生。”“我爱老师。”指导学生读句。在教学中发现，有些出现频率极高的词如“在、着、啊、哪、呀”等，即使以词的形式出现，学生也感到陌生无趣，而如果将它们融入句子，教学将事半功倍。在教看图学词学句时，笔者补充了这样的一些句子：这座山可真高啊！你爱画画吗？一年之计在于春，一天之计在于晨。通过范读、领读，学生既学会了读句的语气，又认识了标点符号，还识记了“可、啊、之、在于”，可谓一教三得。
二、课余识字袋巩固
低年级学生识字学得快，忘得也快，尤其是大量识字。为及时巩固，防止遗忘，新学期开学就让学生准备识字袋，与课文同步，每课一小袋。每天识记的词先让家长帮助写在纸片上，慢慢地由学生自己学写，写好后认读几遍，投入识字袋。学生可随时随地复习。老师每周检查一次识记情况，表扬激励，比一比谁的识字本领强。隔一个月就全班交流一次，举行识字活动：学生拿着识字袋里的字，随意考自己想……
<<<<<全文未完，本文约1242个中文字，未计算英文字母、数字>>>>>
|
|
| |
| 投稿人：gf6h6 |
|
最后编辑：647754 |
汉语言文学本科论文 | 汉语言文学本科论文 |
|
