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谈新课程标准的“新”

[汉语言文学本科论文] 新课程标准对我们提出了许多新的要求，各个学校都进行了学习活动，也都进行了课程改革的实验，或多或少地取得了一些成果。我乡对全乡青年教师进行了新课程教学达标验收，一时间涌现出许多“好”课，一时兴起了学习新课程标准的高潮，各个学校都写出了有模有样的学习计划，也想出了许多扎实的措施。参加验收活动的教师大都有一个感觉，就是这些课使人耳目一新，都是符合新课程标准的，对其中的许多课给予了很高的评价。笔者也参加了上课，却不是一节好课，原因是我没有使用新的教学仪器，没有现代教学的气息。笔者也对那些好课进行认真分析，有了一些个人想法，在新课程标准实验的探索过程中也有了一点自己的想法：新课程的“新”应主要体现在什么方面？
一、课堂教学中存在着新的误区。
1、新课程的“新”不是教学仪器上的“新”。
在所上的课中，许多教师都使用了现代化的教学手段，多媒体教学手段的运用在一定程度上丰富了我们的课堂教学，但是却不应成为评价好、差课的唯一标准，同时教学课件的制作很费时间，又不是一般教师所能胜任的。有一节二年级的《品德与社会》是这样的：课题是《家庭树》，一共用了十几次电脑，但是可以看出教师并不是很熟练的，同时，给人感觉就是多媒体只是传统的小黑板的替代品，没有什么真正的价值。我想，教师的基本功是很扎实的，如果用录音机和小黑板可能会节约许多时间，同时教学的效果可能会更好。有许多节课，我觉得就是教学课件的展示课，却忽视了学生主体地位的体现。新课程标准的最突出的一点就是它的人文性，教学的主体是人，而不是多媒体。多媒体教学有它形象直观的长处，但是课堂上的是活生生的人，课件不能充分考虑到许多突发事件，而突发事件的处理需要靠教师的教学机智来解决。我们许多教师在课堂上被课件“牵”着走，给人感觉不是人在使用课件，而是课件在左右人。事实上，要不要使用多媒体教学手段，我想应该根据教学的需要，而不是仅仅……

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投稿人：gf6h6

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