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在阅读教学中让学生学“问”

[汉语言文学本科论文]     在阅读教学中让学生学“问” ----“四反馈”语文阅读教学实验体会点滴       著名学者李政道博士曾说:“什么叫‘学问’?是怎样问,就是学会思考问题……我国历来讲究做‘学问’,而我们现在的学校教育往往是‘学答’,学答案固然是很重要的,但学习怎样提出问题和思考问题,应在学习答案的前面。”李教授的这番话说得非常深刻,对我们改进课堂教学,培养学生的创新精神,推进素质教育具重要意义 。       多年来我国的教育一直比较重视基础知识的传授。而现代教育要求学生掌握老师传授的知识,更强调要培养学生的独立思考、动手操作等各种能力,特别是培养学生的创新能力。这就要求教师教学时,让学生学会问问题,学会独立思考问题。美国一位著名的教授说过这样一句话:“没有问题的学生才是有问题的。”的确,提出问题是分析问题、解决问题的前提和基础,可以说善于提出和思考问题,在很大程度上是可以检验一个人是否具有创造性思维和创造才能。让学生自读自悟理解课文内容,提出富有个性的问题是语文阅读教学“四反馈”教学实验的主要方法,在自读自悟课文内容中培养学生的自能阅读能力,培养学生创新思维是语文阅读教学“四反馈”教学实验的宗旨。如何让学生学会提出问题和思考问题,学会自能阅读呢?在教学实践中,笔者认为教师应从下面三方面入手。       一、学“问”的前提:教师开放教学。      课余教师常谈论的一个话题是:为什么我们的学生上课不爱提问?我以为根源是教师的课堂不够开放,教师的观念没有转变。中国自古以来,教师是“传道授业解惑”,为胜任“解惑”,教师显然不能传授暂无定论的知识,而必须给学生传授准确无疑的知识,因此“统一教材”、“教参答案”,对于这样的知识,教师通过苦口婆心的讲授,学生还有什么问题好问?这样的课堂教学只能说教师完成……
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投稿人:gf6h6     最后编辑:647754
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