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在问提式教学中如和把学生引导到问题中来
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[汉语言文学本科论文]
在问题式教学中如何引导学生把注意力投入到问题中来?乍一听这个问题,有些老师一定会感到十分诧异:问题式教学就是以问题为主线、纽带进行教学,怎么会提出这样一个不是问题的问题呢?
然而在教学实际中并非如此简单。
首先我们从问题的提出者来看。
问题的提出是以感兴趣或拥有探究欲为前提的,在阅读或研究性学习的过程中出现的。学生是学习的主体,是学习的主人,这个命题不错,然而并非所有的“主人”都会对你所任教的学科感兴趣,并非所有的人对别人提出的问题都有兴致,真正能够深入研究学习、质疑、解疑的“主人”只是一部分,那么其余的同学不就是旁观者,而不是参与者了吗?对于别人提出的问题,无论是不是重点,他们都会觉得这些问题较自己有一种距离感、陌生感。如果是这种情况,势必使课堂形成两方面力量---------主动学者、被动学习者,参与者和旁观者。因此无论是老师还是学生提出的问题,总会形成主动学习群体和被动学习群体,总会促成两种学习态度,那么学习结果自然也会形成两种。
其实面对一个新问题,不管是谁,只要你能动脑筋思考,都能说出自己的观点见解来。可是在实际教学中偏偏就有一部分人不爱去思考,不愿去思考,甚至不去思考,就算提问到他,那回答的结果也是答非所问,笑话、漏洞百出。
面对以上问题,作为我们教师应该怎么办呢?我们如何确保所有的同学或接近所有的学生都投入到问题的提出、探讨中来呢?
1、充分发挥教师的主体作用。现在我们一直在奉行着“教师是教学主导,学生是学习的主体”这一教学原则。这本身并没有错。然而有些教师却过于强调学生的主体地位,忽视了自身的主体地位。有人说:“现在的语文老师在课堂上已经处于失语状态了!”我看这并不过分,有些人把新课改看成课
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