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班主任工作:洞察学生心理，把握表扬批评 |
| [汉语言文学本科论文]
记得有位伟人曾说过：“没有人的感情，就从来没有，也不可能有人对真理的追求。”这也就是说，感情是人行动的动力。一个学生，如果常受到老师的关注，多与他（她）沟通交流，善于采用表扬与批评的手法去评判他（她），那么他（她）将会把这分情感转化为永不枯竭的原动力，从而不断进取，努力向上。赞美是鼓励学生的最佳方法，而将批评像三明治似的隐藏在两个不大的赞美之间，必定会收到意想不到的效果。多年的班主任工作，使我深深体会到：善于捕捉学生心理，把握好表扬与批评，就可以轻松愉快地去应对一个个鲜活的、有感情、有个性的学生，同时也能感受到当班主任的乐趣。以下是我当班主任期间的几个记忆犹新教育案例，供同行探讨、借鉴。 “没有老师在乎我，我反正是个差生……” 在我还没有正式担任这个班的“主任”之前，知情的同事就告诉我，该班有个学生赵某，平时爱闹恶作剧，爱说谎，经常沉迷于游戏厅、网吧，好打架斗殴，敲诈勒索。只要老师或家长批评的严厉一点，他会立刻转身逃学，一连几天不见他的踪迹，害得家人转悠好几天方能寻到他，再低三下四地求他去上学。为此，老师、家长都认为少惹他为妙，常听之任之，放任自流……。自我上任后，我便留心观察他的一举一动，终于发现一次在卫生监督员检查卫生时，他把自己课桌旁的一张小纸片捡了起来（其实那纸是他闲得无聊时撕了丢的），我赶忙不失时机地当众表扬他自觉讲究卫生，很有集体荣誉感。我还清晰地记得他当时那一脸惊讶、两手僵直的“呆相”。因为他丝毫没想到新来的班主任会这么注意他、在乎他，还夸奖他。事后，他逐渐变得爱劳动了，常有意无意地在我面前表现一下，我也总是随口夸上几句。之后，凡逢班级大扫除、大环境整治等活动，我都第一个点他的名，让他领头打扫，他总是愉快得接受，且……
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| 投稿人：gf6h6 |
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