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班主任工作:浅谈班级管理中班长的培养——走进新课程学习有感 |
[汉语言文学本科论文]
新课程即将与全国中小学教师见面,新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程有了重大创新和突破。此次课程改革所产生的更为深刻的变化,将反映在教师的教育观念、教育管理方式、教学行为的改变上。本次课程改革,不仅要改变千百万教师的教育观念,而且要改变他们每天都在进行着的习以为常的教学方式、教学行为,其艰难性是不言而喻的。在笔者近十年的班主任工作中,结合新课程理念,谈一下班级管理中班长的培养问题。 走进新课程中主张学生的主体参与,这不仅体现在学习的过程中,也体现在班级的管理过程。因此,在班级管理中,培养和发挥好班干部的积极参与作用,尤其是班长的作用,不仅是班级管理的需要,也是体现学生的主体参与的重要体现。 (一)发动学生,积极参与,选定合适人选 合适人选的选择是班级管理的关键。过去,往往是班主任通过“谈话、观察、看档案”。然后,根据自己的经验,确认班长人选。这虽然实践证明大都是正确的,但却并未体现新课程中学生的积极参与。这几年,新生刚入校,在确认班长的人选上,我并不急于问“谁干过班长?”,而是通过发动学生。我说:“不管大家以前干没干过班长,只要觉得自己有能力,都可以表现自己,一周以后,自己报名,同学选举产生”。在此期间,明显看出,在班级工作的各个方面,许多同学表现出非常高的积极性。每次选举,报名竞选的人数大多有五、六位同学,竞争非常激烈。实际上,通过这种方式,学生的积极性高,在选举的过程中他们的能力也得到充分的体现。正因为他们是竞选产生的,所以,干起工作来热情也非常高。这也体现了新课程中教学民主管理中学生的积极参与。 (二)培养和指导好工作,这是其能否干好工作的关键。 能否干好工作,确定……
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投稿人:gf6h6 |
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