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班主任工作:“量化管理法”在班级工作中的应用 |
[汉语言文学本科论文]
班级管理工作,是学校工作的重要组成部分,是对学生进行综合素质培养的重要环节。近年来,我运用“量化管理法”开展班级管理工作,收到很好的教育效果。一、“量化管理法”的理论依据和概念 心理学家斯金纳的操作性条件反射说认为,人的后天行为大都不是由已知刺激引起的,而是由偶然行为的结果所支配的,其中,受到强化的行为往往得以保留,没有受到强化的行为往往消失,因此,系统地有选择地强化某种行为,就能纠正个体的不良行为或人格特征。“量化管理法”就是利用强化原理,把教育要求和行为规范的内容量化为一定的分值,然后对学生进行考核记分的一种管理方法。 二、“量化管理法”能体现素质教育的主动性、全面性,利于学生发展 在班级工作中运用“量化管理法”,能更明确地为学生确立目标,使学生在追求目标的过程中,主动地按教育要求和行为规范完善自己,不断拓展内在潜能,从而提高自身综合素质水平。另外,“量化管理法”能够全面反映学生各方面的情况,引导学生注重自身的全面发展,“量化管理”的目的,是使全体学生得到发展,不同层次的学生、不同特点的学生,可以根据自己的情况确定目标。综上所述,我们认为,恰当地运用“量化管理法”进行班级管理,能够体现素质教育的主动性和全面性,利于学生的发展。三、“量化管理法”的实施 1、加强思想教育,调动学生的主动性 内因是变化的根据,外因是变化的条件,外因要通过内因起作用,只有对学生进行深入细致的思想教育,把教育要求“内化”为学生自身的需要,才能使学生主动参与,各种教育手段才能成功。对学生进行理想前途教育,爱国主义教育、集体主义教育、道德教育等等,能掀动学生心灵深入“向上”的意识,有效地调动学生的主动性,为“量化管理法”的实施,提供较好的思想基础。……
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投稿人:gf6h6 |
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