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教学随笔:他有点喜欢撒谎(网友来稿)

[汉语言文学本科论文] 湖北省赤壁市教学研究室周青 [案例] 前不久，我听一位青年教师上一节研究课（人教版第8册13课《倔强的小红军》），发生在课堂上的一个片断令我深思：（通过插图导入新课，接着听课文录音，初步感知课文。）师：大家边听边想，课文讲了件什么事？（学生回答略）师：你对小红军有什么认识？生1：小红军是个很坚强的人。师：（微微点头）嗯。生2：小红军是个勇敢的人。师：嗯。生3：我觉得他有点喜欢撒谎。师：（微微一怔）哦，还有谁说吗？生4：我认为小红军是个倔强的人。师：（面露喜色，急不可待地）对，小红军是个倔强的人。（板书课题）齐读课题。（接着，老师按照已设计好的教案按部就班教学。）下课后，我问执教老师：“你是否注意到了有个孩子说‘小红军有点喜欢撒谎？’”他不好意思地说：“我注意到了，可是我当时很犹豫，不知道该如何把握，又怕不能完成教学任务。” “他有点喜欢撒谎”。这是孩子初读课文后非常真实的阅读感受，而且它不同于别人“勇敢”、“倔强”、“坚强”的认识，初看这种感受似乎不太正确，联系课文仔细想想，这个感受又是多么合情合理，撒谎就是说假话、骗人了，小红军说的几次话确实都不是真话，作者也正是从人物的语言、外貌、神态、动作的描写，来充分表现小红军的倔强品质。教者这时完全可以抓住这一契机，适时调整教案，就从“撒谎”入手切入教学，可以首先肯定孩子的独特感受，“你真是个读书认真的孩子。”“是的，我也发现小红军有点撒谎，他撒了几次谎？你从哪知道的？他为什么要撒谎？你怎么看待小红军的撒谎？现在大家赶紧到课文中去找答案吧。”如果教师能够这样因势利导，那么既尊重了这个学生，又激发了学生的阅读兴趣，也可以实现教学中的阅读期待。因为课文的教学重点正是小红军与陈赓的四次对话……

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投稿人：gf6h6

最后编辑：647754

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