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[初一语文教改论文] 诺贝尔物理学家朱棣文讲过：“要想在科学上取得成就，最重要的一点就是学会用与别人不同的思维方式，别人疏忽的思维方式来思考问题。”这就是创新思维。创新的欲望不是一种抽象的心理活动，也不是超越现实生活的奇思妙想，而是一种通过创造性活动去满足创新需求的动机。因此，在语文教学过程中，适时为学生创造条件、激发欲望、启迪思维让学生从多方面多角度去训练。如何充分发挥小学语文教学的优势，使学生成为创新的新生力量？可以从两方面来阐述：
一、学生自主创新求异
1、学会质疑
创新的前提是善于发现问题和敢于提出问题。培养学生质疑问难的习惯，是诱发学生创新欲望、创新动机的切人口。亚里士多德有句名言：“思维是从疑问和惊奇开始的。”有疑问才有思考，才有发现和创造。知识是在思考中增长的，在疑问中创造和更新的。在教学过程中，要善于根据课文设疑，引导学生积极思考，加深对课文的理解和把握。如在阅读《赤壁之战》一文时，曹操接到黄盖的诈降信，信以为真、欣喜若狂的部分时，有学生问：“曹操是个生性多疑的人，当时如果他头脑冷静，识破黄盖使用的计策，会出现怎样的情况呢？”
这一问题的提出，引出了一场大讨论。这时老师再略作点评，让学生逐步形成“发现问题——主动质疑——讨论——老师评说”的学习模式，让“质疑”成为他们深入思考的引线。整堂课学生的思维非常活跃，学习欲望十分强烈，各自结合实际情况构思出多种具体、生动、新颖的难题。创造性心理溢于言表，创新思维跃然纸上，质疑能力得到扎实的训练
2、大胆想象
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| 投稿人：陈德罡 |
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最后编辑：袁辽东 |
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