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教人见意趣,必乐学———例谈趣味学习

[汉语言文学本科论文]    
    课堂的主体是学生,从学生的角度即阅读者角度出发,特别要关注的是如何要通过阅读,去培养学生的阅读兴趣,对阅读有兴趣,是学生持续阅读和提高阅读能力的重要条件,因为有兴趣,因为趣味阅读,就会减轻疲劳感,无论是课堂阅读,还是课外阅读,都不会使学生产生厌学情趣。正如朱熹所说:“教人不见意趣,必不乐学。”怎样使自己的教学显示出情趣,使学生乐于阅读呢?我想应丛以下几个方面做文章。
    一.培养学生的语文趣味
    语文的力量,来自于欣赏者语文趣味的生成美好情感的孕育价值观念的树立,审美能力的提高等等。语文的动人,源于学习者纯正成熟的趣味。这个过程虽不可一蹴而就,但只要每日有意去做,学生才会对语文产生发乎内心的好感,为它喜悦,为它忧伤,为它付出,为它收获。如何让学生汲取语文的力量,使语文更加动人呢?
    1.从故事情节入手
    学习《大林寺桃花》,我让学生谈读完的感受,分小组说完后,我提问:“同学们想不想知道著名科学家、文学家沈括读后的感受?”学生异口同声地说:“想。”我从故事情节入手,介绍有一天,宋代著名的科学家、文学家沈括读了这首诗,非常惊讶,带着讥讽的口吻评论道:“既然‘四月芳菲尽’了,怎么会‘桃花始盛开’呢?大诗人也写出了这自相矛盾的句子,可谓‘智者千虑,必有一是失’呀!,说完,他也就把这件事给忘掉了。想不到有一年春夏之交的季节,他到一座山上考察,见到了白居易的奇景,;四月天气,山下众花凋谢,山顶上却是桃花红艳,才领悟到自己错怪了大诗人,也从中发现了高度对季节的影响:由于山上气温低,春季到来要晚于山下。
    后来,他又找来白居易的诗读,发现前面有一篇序,序中写道:“(大林寺)山高地深,时节绝晚于时孟夏月,如正二月天,梨桃始……
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投稿人:muxuan2266     最后编辑:佚名
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