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“简简单单”教语文——对语文课堂教学的几点反思 |
[汉语言文学本科论文] 内容提要:语文教学要避免形式主义,做到精简,回归语文教学的本来。教师应准确把握教材,制定简洁明确的教学目标,抓住课文中关键性的切入点,在简洁明了的教学过程中达到学习目标,使学生取得较好的学习效果。在钻研教材时应尽可能深入,要挖掘作品的内涵,体会作者的情感与编写意图。但在设计教学环节时应尽可能简练,避免过多的不必要环节,做到“深入浅出”。在课堂教学中应简化教学手段,引领学生在读书的过程中“感悟语言、欣赏语言”。 关键词: 教材处理 简洁 教学目标 简明 教学过程 简练 教学环节 简单 教学手段 简化 小学语文课程改革的实施给语文教学带来了新的气象。为了实践《课程标准》所倡导的“自主、合作、探究”的学习方式,许多老师进行了大胆的课堂教学改革。但在改革中,许多形式主义的东西也随之出现:为了自主而自主;为了合作而合作、探究;为了所谓的“完美”而设计了丰富多采的教学环节……语文课堂上花样百出,歌声、笑声频频。—节课下来,学生兴致勃勃,但有些课上完后许多学生连课文都读不通,只是脸上、身上多了许多花花绿绿的东西(老师奖励的),这就不由得让人怀疑课堂的效果了。因此,在语文教学中,应该做到“简简单单”,上实实在在的真实课堂,回归语文教学的本来。 一、 教材处理要简洁 教材是教学的凭借,是语文教学的基石,教师对教材的处理是否恰当直接决定了教学的成败。《课程标准》指出:“教材内容的安排应避免繁琐化,简化头绪,突出重点,加强整合……”那么,教师在处理教材,研究教学时自然也应该遵循“避免繁琐化,简化头绪”的原则。 “简洁”需要教师对教材有—个准确的把握,能抓住课文中对理解课文起关键作用的切入点,从而达到“牵—发而动全身”的效果。上次在仕阳镇小举……
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投稿人:wsz717 |
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最后编辑:佚名 |
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