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语文教学中的“故意错误”
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语文教学中的“故意错误”

[汉语言文学本科论文]    摘要: 从语文教学课堂艺术的角度,作者阐述了“故意错误”在教学中使用的必要性与技巧。
    关键词: 语文教学 故意错误
    语文教学既是科学,又是艺术。语文教学的科学性要求教师所设计的每一个问题、所讲的每一句话、所传达的每一条信息,都必须是正确的。语文教学应该是生动活泼的,情趣盎然的,要体现艺术的创造性。教师可以根据教学目标、教学内容、教学环境、学生心理等许多变项来灵活地选择运用教学方法。在教学中,有时适当来点“故意错误”,不但不影响其科学性,反而会显示一种教学艺术技巧,收到特殊的效果。
    “故意错误”的方法可以引起重视、加深印象。一些现代语体文,学生大都能自己看“懂”以为没有什么问题,但是,一些看似平常的字眼,一些看似普通的句子,却往往蕴含着更深的意思和情味,体现着作者的艺术匠心。教师故意在这些地方制造“错误”,可以引起学生的重视,引导学生往更深处思考,并留下较为深刻的印象。一位老师在教《藤野先生》时,故意把第一句“东京也无非是这样”读成“东京无非是这样”,学生立即指出少一个“也”字。老师又故意坚持错误,说:“这个‘也’字,我看本来就不该要。因为一般情况下,往往是先列举一种或几种情况之后,才能说又一种情况‘也’是这样。这篇文章怎么在开篇第一句就用‘也’字呢?”于是,议论纷纷,大家认真研究起这个“也”字到底该不该要,用得好不好。一个学生说:“‘我’为了寻求救国的真理,对日本东京寄予了很大的希望。可他看到东京也和他去过的其它地方一样,到处充满了污浊的气氛,他失望了。这个‘也’字,再配上‘无非’一词,不但含蕴地写出了‘我’的厌恶和失望之情,而且自然地引出了下文的仙台之行。”同学们从这个极易滑过的句子中理解了它深刻的内涵,若干年后仍会记忆犹新。
    “故意错误”可以活跃课……
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投稿人:lizhen8017     最后编辑:佚名
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