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拓展语文作业的途径

[汉语言文学本科论文]    布置作业是教学的有机组成部分,精心设计课外作业是小学语文老师备课的重要内容,为了寻求最优化的语文教学,必然要对如何优化课外作业进行有益的探索,生活化的作业引导学生走出学校,走向社会,走进生活,更能激发学生作业的兴趣和积极性,有利于促进学生的多种思维活动,有利于在实践中发展学生的智能,结合语文教学实际,谈一谈自己粗浅的认识与做法。
    一.形式上突出多样性
    1.操作型——做一做
    为了增强课文内容与学生生活的联结,使课文静态的文字变成学生脑中优美的图画,生动的场面,活生生的人物,设计操作型作业,让学生依照课文内容做一做。如学习《碧螺春》一课,让学生泡一泡,看一看,品一品,这样,结合课文内容,边操作,边口述,将课文知识内化为学生脑中的知识,不仅对碧螺春色﹑香﹑味﹑形的特点有了更深的了解,更锻炼了动手操作的能力。
    2.摘抄型——找一找
    让学生办手抄报,做报刊资料卡片,可以使学生养成动手动脑的习惯,培养学生的审美能力,鉴赏能力,让学生利用图书馆﹑网络以及各种工具书,查阅资料,获取多渠道的信息,培养他们搜集信息,运用信息的能力。
    3.情境型——演一演
    人的情感是在一定的情境中产生的,创设一定的情境可使学生全身心地投入,积极﹑主动地学习,以提高作业的有效性,克服作业活动中单调﹑乏味的现象。如:用“喜气洋洋”造句时,启发学生想一想在什么情况下,我们的表情是喜气洋洋的?然后让学生叙述一些令人喜气洋洋的情境,甚至让学生来表演,这样,学生就能造出生动的句子。
    4.人文型——说一说
    给学生本性独白的机会:写出一个真实的自我,说出自己想说的心里话,自己想……
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投稿人:kuajiang     最后编辑:清水素荷
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