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创设情境，提高学生学习语文的积极性 |
[汉语言文学本科论文] 新大纲是在全面推进素质教育的新形势下出台的。在新大纲中有这样一句话："小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。"这一目标的修订，使我们的目光放到为未来社会培养现代化建设需要的人才上，使我们感到小学语文教学的责任重大。为此，教师积极创设课堂情境，激发学生的参与热情，提高学生学习语文的积极性就显得犹为重要。
那么，创设富有情感色彩的课堂情境有哪些途径呢？在多年的教学实践中，我常采用的有以下几种。
一、导语创设情境
良好的开端是成功的一半。上课开始，老师用精彩的导语创设情境，这样可以激发学生的学习兴趣。
例如，在学习《 曼谷的小象》一课时，可以这样导入："同学们，谁知道曼谷是怎样的一个地方？它在哪？"教师相机介绍："曼谷是东南亚一座著名的旅游城市，那里四季常青，景色秀丽，吸引着世界各地的游人。象是他们最喜爱的动物，那么，曼谷的小象有什么不同寻常的本领呢？它和这座美丽的城市和勤劳的人民有什么关系呢？" 在学生充满好奇、情绪兴奋之时转入新课的学习。
二、画面、音乐创设情景
《观潮》一课描写了钱塘江大潮的壮丽与雄奇。我们的学生基本上没有亲眼目睹过这种罕见的壮观景象。在学习这一课"潮来之时"一段，我让学生先观看录象，再闭上眼睛，听潮水奔腾、冲击的录音，想像潮来时的气势，然后让学生默读课文中的描写，最后，谈出自己的体会。让学生在这样的情景中去熏陶，使他们如闻其声，如见其形，如临其境。
如果我们在教学中根据课文内容创设出浓郁的情境，就能使学生不由自主地调动多种感官，积极主动地进行相应的课堂活动，在活动中，获得知识，训练智能。……
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